板書里的言傳身教（教育時評）

　　吳 月

　　今年秋季學(xué)期開學(xué)后，清華大學(xué)舉辦了2024年教職工粉筆板書比賽，這項(xiàng)比賽已經(jīng)連續(xù)舉辦8年。從經(jīng)典詩文到科學(xué)公式，或清秀俊逸或遒勁有力，字里行間飽含對知識的敬重、對教育的熱愛、對文化的傳承。很多網(wǎng)友評論：“這樣的板書，舍不得擦！”

　　板書是老師在教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而有計(jì)劃地書寫在黑板上的文字、符號、圖畫等，是用書面語言把教學(xué)內(nèi)容概括化、視覺化的過程。從“教”的角度來看，設(shè)計(jì)合理的板書凝練了老師的教學(xué)思路，突出了教學(xué)重點(diǎn)。從“學(xué)”的角度來看，清晰美觀的板書不僅能傳遞知識，還能給學(xué)生以美的享受，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，提高審美情趣。

　　板書是課堂教學(xué)的重要手段，體現(xiàn)的是老師用心教學(xué)、關(guān)注課堂、重視學(xué)生。許多在網(wǎng)絡(luò)上走紅的板書，背后都是獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)：思政課老師手繪紅軍長征示意圖，學(xué)生身在教室，仿佛回到歷史現(xiàn)場；數(shù)學(xué)課老師在黑板上推導(dǎo)公式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略邏輯分析的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)思維；醫(yī)學(xué)課老師繪制解剖圖，邊畫邊講邊互動，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)專業(yè)知識……一筆一畫間，教學(xué)的思路、知識的邏輯躍上黑板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升教學(xué)效果。

　　板書細(xì)節(jié)彰顯育人功底。作為較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，板書在今天依然有其魅力，發(fā)揮著特有的教學(xué)優(yōu)勢。提綱挈領(lǐng)，凝練教學(xué)內(nèi)容，幫學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；將知識串珠成線、連線成網(wǎng)，讓學(xué)生一目了然、見樹又見林；從容著筆，張弛有度，把握課堂節(jié)奏，給學(xué)生留下思考的空間。與一部分課前“預(yù)制”的課件相比，板書具有即時、動態(tài)等特點(diǎn)，便于教師根據(jù)課堂情況實(shí)時調(diào)整。如今，許多教師將板書與新媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富的教學(xué)手段帶來更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　一支粉筆書寫育人初心。黑板前，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都帶來潛移默化的影響。著名工程教育家劉仙洲十分重視板書，上課前乃至提前一晚就到教室畫圖，盡量用不同顏色的粉筆，力求層次分明、易看易懂，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的工程基礎(chǔ)；“兩彈一星”元勛錢學(xué)森在階梯教室授課時特別注意學(xué)生感受，專門確認(rèn)最后一排的學(xué)生能否看清板書；“時代楷模”楊士莪開設(shè)“水聲傳播原理”課程，每次授課的板書都工工整整寫滿整塊黑板……板書里展現(xiàn)的不僅是教師的教學(xué)功底，還有對教學(xué)藝術(shù)的追求、對教育事業(yè)的熱愛，以及為人師者的人格魅力。

　　人們?yōu)榘鍟c(diǎn)贊，還因這種歷久彌新的教學(xué)手段能夠喚起大家的共同記憶。曾經(jīng)坐在講臺下的年輕人，或多或少受到老師及板書的影響。站在黑板前，老師將畢生所學(xué)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生間對話交流。作為心與心溝通的橋梁，板書承載了教師的育人情懷、師生之間的濃濃情感。在牛津科學(xué)史博物館，愛因斯坦的板書穿越時光。在南開大學(xué)陳省身故居，黑板上的公式引人駐足。在網(wǎng)絡(luò)問答平臺上，也有許多網(wǎng)友想起黑板前的身影，感嘆“慶幸遇到過這樣的老師”“喜歡粉筆觸到黑板的聲音，那是屬于師生之間的浪漫”。懷念板書，也是感念師恩，感懷教育的力量。

　　某種程度上來說，板書是易逝的——下課后，書寫的印記被擦掉，但老師講的道理、教書育人的身影，長久留在學(xué)生心中。黑板、白板、電子板書，板書的載體在變，但教書育人、傳承文化的信念不變。

　　教師用心教、學(xué)生用心學(xué)，是板書呈現(xiàn)的最美風(fēng)景。